翻開《花落紅花落紅》散文詩集，窗外的蟬鳴正熱烈?！肚锵s》熟悉的曲子隨風(fēng)而至，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，含蓄雋永。“花落紅，花落紅，紅了楓......”這澄明之下的吟唱，誦達(dá)一份隱藏的詩意，豈止是對(duì)時(shí)光的挽留呢？
我一直覺得散文詩的秘密，只有經(jīng)由融入多重元素，以多重視角描摹，不露聲色地轉(zhuǎn)折收斂才能獲得。記得最先默誦的散文詩是柯藍(lán)的《早起短笛》。語言天生的強(qiáng)力性，冠詞和副詞絕妙運(yùn)用，給予我最美的啟蒙。今天悉讀丁一老師的這本詩集，方知真正的藍(lán)天始終安然云層之上啊。它難以觸及的高度，不為常人所企。所謂高山仰止、景行行止，也未可全然感受它的豐沛，沉潛的熱情和內(nèi)涵。
閱讀需要會(huì)意。如果說閱周作人談?wù)摻喜菽镜纳⑽模缑蜃斐札埦?；而讀丁一老師描繪江南秋色的詩文，則似午后品碧螺春。兩者皆滋味鮮醇，色澤隱翠。它們親近自然，鄉(xiāng)息馥郁，承載著歲月的表情，暗示著大地的欲望?！痘浼t花落紅》中金色的稻田，低垂的穗子像無數(shù)的碎片，重疊覆蓋，無不使人感到具有的重量及背負(fù)的使命。這片富庶之地“因了與美學(xué)對(duì)話的金黃稻束映襯，定格寂靜雋永微笑，給予關(guān)于生命思考與飽滿的人生。”秋已暮，一抹微涼。斷芒的稻樁長出細(xì)細(xì)的綠須，隨風(fēng)在我視野里若隱若現(xiàn)，芳香依稀。那些草木風(fēng)景，早已滿地落花紅帶雨，金井梧桐秋葉黃。孤獨(dú)的秋蟬，故人般地落窗前，悄悄湮沒夏的鼓噪，隱了音律。而輕輕的鳴音，依然縈繞于耳：“展翅任翔雙羽雁，我這薄衣過得殘冬。誰道秋下一心愁，煙波林野意幽幽......”
同是敘事、抒情、哲理相融的書寫，而丁一老師對(duì)《采藍(lán)藍(lán)》中的藍(lán)卻執(zhí)著深情。他追尋傾訴它的美麗，若眷戀記憶里清水芙蓉的江南。文中引用“終朝采藍(lán)藍(lán)，染青色也”。而卻沒有通過時(shí)空轉(zhuǎn)換的倡隨之樂，描摹現(xiàn)實(shí)的幽怨之情。而是著墨于各色之藍(lán)的潔凈，讓我領(lǐng)悟藍(lán)的忠誠、藍(lán)的憂郁、藍(lán)的浪漫。就像“夏天早已約定的藍(lán)色甘霖，等到一場(chǎng)藍(lán)色艷遇。”我癡迷此章里的藍(lán)和古詩的幽深意境。以及文中《詩經(jīng)》和唐詩的巧妙引用，疏落安插，無蔓無枝。當(dāng)我讀到“藍(lán)水遠(yuǎn)從千澗落，玉山高并兩風(fēng)寒；明年此會(huì)知誰??？醉把茱萸仔細(xì)看。”不禁驚訝古人的筆墨之趣，也陶然詩海的覓珍之樂。藍(lán)色的唐人意象里，自有一種“詩情到碧霄”的表達(dá)。丁一老師學(xué)養(yǎng)深厚，毫無書齋氣。他予我因詩而望道的奧秘；他帶我進(jìn)入浩瀚的古詩，教我選擇切口及隱喻，避之俗見舊跡，以邏輯思維關(guān)照萬象，頓悟里覺察曲直。如此諸多的細(xì)節(jié)，如此匠心獨(dú)運(yùn)，既滿足我對(duì)藍(lán)的渴望，又于古詩詞的甄別中獲得新的認(rèn)知。這一抹深邃的藍(lán)啊，自然成為上集組章中最明燦的部分。
沒有人擁有如此獨(dú)特的審美視角------除了文集的上集。長長的、又似曾相識(shí)的60章啊，字字珠玉，味香彌散。它記錄一個(gè)時(shí)代，記錄一段歲月和一本雜志。同時(shí)也記錄一群安守清寂，始終如一，以自覺的文化良知默默為構(gòu)建社會(huì)精神家園盡心力的文化人。哦，原來這詩文里的一棵樹，一座房，一株蓮，一盞酒，一道虹，一滴雨......都是刊載《華夏散文》封底的圖配文啊。它陪伴我走過漫漫十年。從中不僅獲得文字的思想和力量，也默默懂得以文“化”人的深深含義。
錢穆說：“文字的意義，在于發(fā)現(xiàn)更高的人生。”世間世情，幽微洞察，又有多少理性思索呢？帶著追問，我走近文集的下集，與《有一個(gè)女孩》欣然相縫。我用心靈視角窺視，試圖擁抱彼此的暖意。然而她卻游弋“薄薄紅霧的神奇世界，梳理羽毛，點(diǎn)染畫面的靜謐。”“流淌火一般的呼吸。”哦，這位女孩是那只喙啄的白鶴？還是那只交頸絮語的丹頂鶴？
曾經(jīng)，《丹頂鶴的故事》這首愛的長歌，綿綿無盡，感動(dòng)多少仁愛之心。歌中的女孩為找尋一只失蹤的丹頂鶴而長眠沼澤湖底，化身頭戴紅冠的白色仙鶴，舒展美麗的翅膀，悠然飛向天空。她鶴唳的長鳴，所激起陣陣氣流如風(fēng)如雨，從仰望她的人的頭頂掠過。多年以后，我卻因詩集里的文字而內(nèi)心衍生柔軟的觸角，蜿蜒伸展，面前漸漸躍動(dòng)出仙的國度，夢(mèng)幻天堂------我的“目光與鶴不期而遇，笑也盈盈，俏也盈盈；詩也融融，淚也融融。”“她夕陽攤上立徘徊，紅蓼風(fēng)前雪翅開。”“她欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭......”。“她安然于原始部落，山之林層層疊疊，林之山影影綽綽；山之水急急緩緩，水之山微微顫顫。”她傲然而輕盈地飛進(jìn)《天鵝湖》，演繹童話般的愛與美，為世人呈現(xiàn)一幕“別樣動(dòng)人之姿，別樣水之靈性......”然而，天外之境，人間何曾幾回見？丹頂鶴的故鄉(xiāng)，那首凄美的歌吟吟飄過：走過小河，你可曾聽說，有一位女孩，曾經(jīng)來過......
西方哲學(xué)家驚嘆：中國人的美學(xué)，一種感性之智。它令人用美的眼光審視生活，并與自然和諧共處。下集文字中，丁一老師含情凝睇美感與情感的關(guān)連，直抒美感引發(fā)想象，保持對(duì)人生和自然應(yīng)有激情和思考，對(duì)生命狀態(tài)的關(guān)照和省思。也許這就是散文詩藝術(shù)吧。
萬物生來多種多樣，而每個(gè)人都有自己的審美體驗(yàn)。我從《行走天邊的駱駝》《蓮之愛》《天下》《生命》《舞》等章的場(chǎng)景中，清晰地聽到一個(gè)個(gè)特定的時(shí)空的回聲。那些彌散文本的底層記憶，往往為統(tǒng)一的意識(shí)形態(tài)悉數(shù)收編；文字里人和物的境遇、狀態(tài)、美感等等，因儲(chǔ)藏某個(gè)時(shí)代的信息而于我津津樂道，耿耿于心。
時(shí)間的花瓣明晃晃灑落。我穿梭于歷史和現(xiàn)實(shí)、想象與回溯之間。然而，真實(shí)的現(xiàn)在與夢(mèng)境的歷史總是平行。成吉思汗射出的箭向西飛行，還盤旋于天空呢，而暖暖的陽光已灑滿荷塘。我沿著靜靜的小路，走進(jìn)千頃湖色。寬闊的水面寓意“大地博大的胸膛，母親溫柔的懷抱。這里每一枝干都生長著生命的胎盤，每一朵花蕾都是母親的孩子，安放于生命里的綻放。”遠(yuǎn)處依舊山巒如黛，輕霧縈繞荷塘，悠悠蕩起一片模糊的香紅。如此清而靜。悄然俯身輕撫那只青蓮，已然紅樓里的芙蓉女子，含蓄溫婉，曉露清愁，只有黛玉配得起這樣的雅致。而《舞》里那位婀娜多嬌，挽一縷荷風(fēng)，披一抹朝霞的舞者，盡然如蓮帶露冉冉開，綠水出波款款來，然而骨子里的縱情艷麗，將生命釋放空中，哪有黛玉的清高，一柄花鋤就葬了天下？這顛倒時(shí)空的線條，穿透時(shí)間熏風(fēng)的縫隙，牽引我的思緒，輾轉(zhuǎn)流連篇篇文字。撲面而來的歷史煙塵、美學(xué)季風(fēng)，還有點(diǎn)點(diǎn)溫習(xí)。中學(xué)課本里彭端淑《勸學(xué)》，歐陽修《新唐書》，范仲淹《岳陽樓記》，注釋猶在。今日重逢于此，昔年朗朗誦讀聲從天邊飄來，伴著蓮香，只需墨間輕輕一筆，就悄然入心。如此這般，40篇精妙文字，每一章都是一個(gè)完整的系統(tǒng)，一個(gè)自我宇宙。場(chǎng)景跳躍回旋，亦真亦幻。如白云長跪山巒，天地都被深情拂過......
閱讀是一件美妙的事情，極為安靜的獲取。當(dāng)書中的意味言深影響我的行為，左右我的思維時(shí)，才明悟“善讀之可以醫(yī)疑”的深意。我曾多次聆聽丁一老師講散文。他條分縷析的講課風(fēng)格，給我留下深刻印象。他以維系、維度為切點(diǎn)，讓我對(duì)寫作要求心靈空間廣義、紀(jì)實(shí)、深度有了理解。同時(shí)對(duì)他要求古代、現(xiàn)代散文經(jīng)典作品閱讀的起點(diǎn)落點(diǎn)，也有了認(rèn)知。那本課堂筆記，定會(huì)被我當(dāng)作哲學(xué)書來詳讀，當(dāng)作寫作詞典珍藏。
凝視這本散文詩集，它留給我一個(gè)個(gè)閃光的局部。這些光片中，有多少寶貴的細(xì)節(jié)，促使我更多地去體悟散文詩，有多少營養(yǎng)，滋養(yǎng)心靈土壤。不管今后的伴燈夜讀，還是提筆為記，都有融入其中的體驗(yàn)和滿足。
寫完這篇文字，夕陽的金輝已悄悄灑滿窗外的桂花樹。流轉(zhuǎn)的清涼，不動(dòng)聲色地渲染著花草樹木，江南已是一片薄醉風(fēng)景。昨日的蟬鳴已轉(zhuǎn)換成細(xì)碎的蛩吟。不禁想起宋人蔡襄的詞：“何事蒼苔數(shù)點(diǎn)紅，曉來花片落春風(fēng)。”那就以此作為結(jié)語。是為題。
方華敏：江蘇省作協(xié)會(huì)員。作品入選《中學(xué)生閱讀》《新作文》、高中語文模擬試卷、高考語文模擬試卷之現(xiàn)代文閱讀。多篇作品發(fā)表《中國文化報(bào)》《散文選刊》《雨花》《翠苑》《青海湖》等報(bào)刊。著有散文集《年年此時(shí)》。
